Le ministère de l’Enseignement préscolaire, primaire, secondaire et de l’alphabétisation vient d’instituer un guide de normes et standards de l’éducation préscolaire en République du Congo. Ce référentiel d’orientation pédagogique vise à harmoniser les pratiques en la matière et garantir une gouvernance efficace des établissements préscolaires.
C’est à l’issue d’un atelier tenu du 2 au 6 novembre 2026 à Brazzaville que les professionnels de l’éducation de base, venus de divers horizons, ont validé ce nouveau guide, conçu dans le cadre du Projet de transformation du système éducatif pour des meilleurs résultats (TRESOR), mis en place par le Gouvernement avec l’appui de la Banque mondiale et d’autres partenaires techniques.
Ce guide ayant valeur de référentiel technique national en matière d’enseignement préscolaire s’avère un outil d’accompagnement et d’amélioration continue de la qualité de l’éducation préscolaire.
A l’image d’un manuel de procédure, ce guide oriente les professionnels du secteur, entre autres, les inspecteurs chefs de circonscription scolaire, les conseillers pédagogiques, les éducateurs, les puériculteurs, les associations des parents d’élèves sur les pratiques pédagogiques, la gestion des établissements préscolaires, l’hygiène, la sécurité des apprenants voire le profil attendu d’un professionnel du secteur.
Clôturant les travaux de cet atelier, Régine Tchicaya Oboa, directrice de cabinet du ministre de l’Enseignement préscolaire, primaire, secondaire et de l’alphabétisation a salué la qualité des contributions qui ont permis de renforcer la portée pratique et opérationnelle du guide. Elle a invité les professionnels à faire de ce guide un véritable instrument de référence au service d’une éducation préscolaire ‘‘plus performante, plus inclusive et davantage attentive’’ aux droits et aux besoins de chaque enfant. Les responsables du secteur sont également tenus de veiller à l’application du guide, en vue des changements positifs et durables dans les structures préscolaires.
La portée de ce guide, a-t-elle conclu, réside dans sa capacité à traduire les exigences réglementaires et pédagogiques en pratiques concrètes, aussi bien dans les structures préscolaires publiques, privées et communautaires aussi bien qu’en milieu urbain que rural.
Ruphine MBAMA (Stagiaire)
